葡萄沟说课稿

时间:2024-07-11 21:38:07
葡萄沟说课稿

葡萄沟说课稿

作为一名教学工作者,总归要编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编整理的葡萄沟说课稿,希望对大家有所帮助。

葡萄沟说课稿1

《葡萄沟》是九年义务教育六年制小学语文第四册第16课。下面我从四个方面进行说课:

(一)设计理念

《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

(二)教学背景

1、教材分析

课文围绕“葡萄沟真是个好地方”,用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜,制成的葡萄干非常有名。

2、教学目标

我认真钻研新课标和教材后,为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标:

①正确、流利,有感情地朗读课文。

②读悟结合,体会到葡萄沟真是个好地方。

③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国的热爱之情。

3、教学重、难点

本课的重点是理解葡萄沟好在哪,难点是了解葡萄干的制作方法。

(三)教学流程

这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢?我紧扣“读”、“悟”二字,引导学生步步深入地读,在读中发生感悟,启发学生由浅入深地悟,并巧用多媒体VCD助学生进入良好的意境,让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。

1、巧用多媒体VCD激趣,初读感悟。

“兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢?课的开头,我用多媒体VCD播放歌曲《新疆好》,学生边欣赏边手舞足蹈。孩子们都问:“新疆是什么样的?”于是我再播放“吐鲁番简介”,生动精彩的画面深深吸引了学生,他们情不自禁地说:“这个地方真好。”我因势利导让学生自读课文,并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号,他们以高涨的热情进入下一环节的学习。

2、巧用多媒体VCD导学,细读领悟。

低年级学生形象思维能力强,但是靠语言文字塑造形象抒发感情的,而要使小学生通过文字来体会文中的情境,先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来,增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体VCD给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境,再采用双读、小组读、议读、品读等形式,让学生在反复诵读中读出形象,悟出葡萄沟好之所在。

“吐鲁番的瓜果熟了”的介入让学生看到许多诱人的瓜果,孩子们忍不住发出“真美!”、“真香!”、“真想咬一口!”的赞叹。抓住孩子们的激情,我再采用双读法,让学生读出葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果,从而知道葡萄是最惹人喜爱的,体会出葡萄沟好,好在水果多而鲜。

我播放“走进葡萄沟”,硕果累累、五光十色的葡萄的画面出现在学生的眼前,学生欢呼了,有的甚至拍手跳起来。我抓住这个契机说:“作者描绘得更美,想听吗?”孩子们高呼:“想!”我播放“朗读示范 ”,孩子们仔细听着,有的还小声跟着读。我给他们充分的时间在四人学习小组中用自己喜欢的方式读,再到班上朗读,然后用自己的语言夸夸葡萄沟。

由于学生没见过阴房,对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解,这段我采用议读形式,先质疑再读文。学生提出了许多问题如“为什么要制成葡萄干?”“阴房到底是什么样的?”“葡萄干是分几步制成的?”我用多媒体VCD播放“葡萄干的制作”片断,直观形象的制作过程使学生豁然开朗了,也进一步体会到葡萄沟真好。

3、巧用多媒体VCD拓思,品读生悟。

在学生兴趣盎然时,我播放“课文朗读”,让学生回顾全文。屏幕上美丽的景色,晶莹剔透的葡萄,热情好客的维吾尔老乡深深感染了他们。“读出你们最喜欢的句子吧。”我一说完,孩子们满怀激情地读了起来。欣赏中学生拓展了思路,加上品读优美句子,孩子们尽情发挥想象,用“内在的眼”去看作者描绘的美景,用“内在的耳”去听作者的心声,领悟到作者对葡萄沟的热爱,对祖国的热爱。学生沉浸其中时,我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。孩子们创造性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情。课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。

(四)教学体会

1、理念为统帅,读悟结合,达到教学目标。

这节课我以新课标精神作指导,努力让学生主动积极地学习,珍视学生的感受、体验和理解。我不让学生一开始就听范读,然后有声有色地模仿,而让他们自读自悟,并大力赞赏提出疑问的学生。这种教学方式关注了学生自学能力的培养,关注了他们的独特感受。我特别注重读的重要性,以读代讲,采用多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中发生感悟,在读中激发情感,较好地达到了教学目标。

2、巧用多媒体,营造意境,突破教学重点。

这节课我巧用多媒体VCD先演示歌曲《新疆好》和吐鲁番简介,有效激发了学生的学习兴趣,再用多媒体VCD展现了吐鲁番鲜美的瓜果,葡萄丰收时的喜悦场面和阴房中葡萄干的制作过程,带孩子们走进远在新疆的葡萄沟,把静态图文变为动态画面,学生较快突破了重点,理解了难点,最后播放配有动态画面和音乐的课文朗读,帮助学生拓展思路,拨动了学生的情弦,激发了学生的创新欲望。所以,巧用多媒体VCD定能帮助学生提高学习兴趣,深入探究教材重点,培养学生的创新能力,使学生的综合素质得到全面发展。

葡萄沟说课稿2

一、说教材

本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句"葡萄沟真是个好地方"展开了四个内容:一、葡萄沟盛产水果。二、葡萄沟景色美丽、独特。三、维吾尔族老乡非常热情好客。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名。增强学生对祖国的热爱之情。

二、教学目标

1、学会本课12个生字,理解"盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开"等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

三、教学重难点

重点:有感情地朗读课文。

难点:理解课文内容,了解葡萄沟真是个好地方以及好在什么地方。

四、教学方法

一、教法:以读为本,读中感悟。边朗读,边理解。

二、学法:自主学习,合作探究。

五、教学流程

一、在导入新课中走近葡萄沟

1、教师首先板书"葡萄"一词,指导学生认清字形读准这个轻声词后,完整课题板书"沟",葡萄是一种水果,葡萄沟呢?聪明的学生理解葡萄沟是一个地名,因为课题中的"沟",我们常说"山沟沟""水沟"就表示地名 ……此处隐藏22916个字……学生的语言文字应用能力,提升学生的综合素养。基于以上理念,依据课程标准对第一学段学生学习内容提出的目标要求,结合教材编排意图、课文特点和低段学生的认知水平,我制定以下教学目标:

1、认识本课8个生字,并能正确书写“份、枝、坡、起”4个生字;读准多音字“好”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文和生活经验,理解“五光十色、茂密”等词语,能够将句子说具体说完整。

4、尝试用“归纳”和“举例”的方法进行说话和写句子。

找准教学的重点、难点,找准教学的关键点,是教学有效、高效的前提,也是本真语文真教、真学、真收获的关键所在。

教学重点:

1、能联系上写文和生活经验,理解“五光十色、茂密”等词语,能够将句子说具体说完整。

2、尝试用“归纳”和“举例”的方法进行说话和写句子。

教学难点:

2、尝试用“归纳”和“举例”的方法进行说话和写句子。

教学的关键点:运用文本语言扎扎实实进行语言文字训练和学习方法的引领。

二、说教法

“把语文课教得简单而有效,才是教师非凡素养的体现。”教师要让学生真正成为语文学习的主体,真读、真说、真写、真对话。因此,在本课教学中我主要运用以下教法落实教学目标:

1.激趣引入法。新课之前让学生猜谜语,极大的调动低年级学生的积极性,更好地投入学习做了铺垫。

2.朗读感悟法。语文课程标准强调要尊重学生独特的情感体验。因此我在本课教学中让学生以不同的形式充分地读。朗朗诵读时读得正确、用情去读.

3.自主探究法。高效的语文课一定会运用最“经济”的手段以获取课堂教学的实际效率。而这最“经济有效”的手段就是让学生自主探究性的学习。在识字的过程中,学生自主探究识字方法.

4.巩固迁移法。教师的教是为了不教。在教学中以随堂练习的形式实现知识的巩固与迁移。

三、说学法

在教学中,我积极倡导自主、合作、探究式的学习方式,让学生在读一读、说一说、练一练、写一写、评一评的个体体验中、在生生之间、师生之间的互动交流中学新知、悟方法、提能力。

四、说教学过程

崔峦老师说:语文教学要让学生感受到语言的魅力,感悟到语言的精妙。在教学过程中,我努力通过教师的真教,学生的真学,在培养语感、提高整体把握能力、领悟读法写法上下功夫,特别是在“用”字上下功夫。我正是基于这样的理念来实施教学过程的。

本课教学分两课时完成。下面我重点阐述《葡萄沟》第一课时的教学过程。

(一)谜语激趣,揭示课题

我用猜谜语的方法,激发学生学习兴趣,导入本课。一是让学生明确学什么;二是将新课的导入与学生的生活结合。揭示课题之后,让学生在白板上的地图上找新疆,找吐鲁番,找出葡萄沟的地理位置,调动了学生的生活经验储备,激发了学生学习的兴趣。

(二)初步感知认识生字

这一环节采用两步走:先出示检测要求,让同桌进行互相检测,让每个学生都能积极参与到课堂,保证了学生参与学习的广度。同时,检测他人的预习情况时,也是自我检测的过程,提高了学习的效率。再由教师进行检测,教师的检测形式避免了学生课堂上的“0”起点,更多的是从学生运用知识的角度出发,进而提高学生自主学习的效果。同时在检测时用归类的方法引导学生进行词语的学习。最后整体感知课文,了解课文内容。

(三)品读感悟再现生字

结合学习目标,让学生细读课文第一自然段,抓住葡萄沟出产很多水果,为什么最喜爱葡萄呢?让学生在对语言文字的揣摩、咀嚼和感受中,体会到葡萄沟是一个好地方。第二段抓住葡萄种的地方、葡萄美、好客的维吾尔族用葡萄招待客人的描写,来引导学生品读感悟,并学会练习用归纳、列举的方法来练习说话。

(四)朗读课文小结本课

小结课文内容,让学生理清本节课的学习内容。

(五)板书设计

葡萄沟说课稿15

一、说教材

本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容:一、葡萄沟盛产水果。二、葡萄沟景色美丽、独特。三、维吾尔族老乡非常热情好客。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名。增强学生对祖国的热爱之情。

二、教学目标

1、学会本课12个生字,理解“盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面 。

三、教学重难点

重点:有感情地朗读课文 。

难点:理解课文内容,了解葡萄沟真是个好地方以及好在什么地方。

四、教学方法

(一、)教法 :以读为本,读中感悟。边朗读,边理解。

(二、)学法:自主学习,合作探究。

五、教学流程

一、通过上节课的学习,谁能说说葡萄沟给你留下了怎样的印象?师:想说的请站起来说(葡萄沟真是个好地方。)都同意她的说法吗?齐读(我们一起来夸夸葡萄沟)

二、品读课文,感悟葡萄沟是个好地方。

葡萄沟真是个好地方!它到底好在哪里呢?我们一起到课文中寻找答案。请同学们自由朗读第一自然段,说说葡萄沟好在那里?

(一)学习第一自然段

A、汇报:(水果多)从哪句话看出来的?

B、指导朗读

(二)学习第二自然段

同学们汇报的精彩,读得也很美,现在就请你再读读课文的第二自然段,看看从这段话的哪些语句中,你能感受到葡萄沟真是个好地方!学生汇报

(三)学习第三自然段

(1)视频,葡萄干制作过程。课文学到这里,我不禁有一些疑问,葡萄沟盛产葡萄,所以我们说它是个好地方,可是这么多的葡萄吃也吃不完,拿怎么办啊?请同学们读一读课文的第三自然段。看看你读懂了什么?(制作成葡萄干)那么这里生产的葡萄干怎么样呢?把课文中的句子找出来,读一读。出示句子。师:哦,原来葡萄还可以制成葡萄干。同学们想不想知道葡萄干是怎样制成的?生:想!好,那我们现在来看一个短片,注意认真看,看完我要请你用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。(课件:葡萄干的制成过程)同学们看得认真,眼睛一眨也不眨地盯着大屏幕。

(2)说话训练,有条理的说一说葡萄干的制作过程。现在请小组同学互相说说葡萄干是怎样制成的,最好能用上“先……接着……然后……最后……”等词语:

拓展延伸,升华感情:同学们在葡萄沟大饱眼福、大饱口福,就要离开葡萄沟了,你想对葡萄沟的老乡们说几句话吗?

六、布置作业

七、说效果

本课应用了互动式教学模式,从而使教师爱教、会教、善教,促使学生爱学、会学、善学。在本课中充分发挥了学生的主体作用,一些简单的问题,学生通过生生互动自己就可以解决,对于学生的难点则通过师生互动来解决。

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